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全班55%的學生考上清華大學、北大的奇跡可以復印嗎?

他擔任班主任的40名學生中有22名考上了北大、清華,但當年升入中學時,這個班的2/3的學生低于地區要點中學的錄取分數。 這個奇跡是被中國基礎教育界譽為傳奇教師、被授予“全國十大師德標準兵”榮譽的北京市特級教師孫維剛創造的。

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2009年6月9日上午,《教育》雜志社在北京師范大學主辦了“孫維剛實驗班教育模式10年研究成果新聞發布會”,介紹了課題完成的系列成果。 課題組負責人表示,課題組打算利用這些研究成果創造奇跡。

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“一年可以完成三年的課程”的做法在捷徑
1998年,北京市教委、東城區教委開始向孫維剛提出學習的建議,設立了“孫維剛教育思想研究基金”。 2002年孫先生去世后,數十名教育專家、400多名優秀教師又參與研究,孫先生教授40年的教育思想,不斷研究、總結、訓練孫維剛先生教育經驗背后的科學規律和運用操作方法,便于素質教育宣傳

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課題組負責人馬老師說:“孫維剛老師教數學的時候,可以給學生半年多完成三年的數學課。 近十年來,通過對孫維剛老師教學經驗背后科學規律和運用操作方法的研究,凝結了提高學生智能素質的基本模式。 經過兩個月的訓練,學生可以熟練掌握,一年內完成三年的所有課程。 ”。

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如果一年內能完成三年的所有課程,這無疑是渴望以前傳下來的學習進度。

把“希望你學習”變成“想學習”,激發潛力自主學習。

“學生的學習成績是智力因素和非智力因素兩者共同作用的結果”,課題組負責人說:“在找到學生智力素質提高的訓練模式后,發現孩子自己沒有學習欲望和成功的動力的話,其成果就不會怎么發揮?!?因此課題組引進了神經語言編程學( nlp ),創立了體驗式教育課程”。 這個系統的核心是發現思考和感情法則,通過團隊體驗式的誘惑和感悟,協調學生的理性和感性,將身心融為一體,把這種積極態度、成功的欲望轉化為積極學習的積極行為,最終使學生學習、快樂學習、積極

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"利用科學測量,正確引導. "

課題組負責人說:“最終可以提高學生的成績,除了上述兩項重要成果的實施外,課題組還充分參考了現代科學測量系統。 10大學學習方法、6種學習心理學、6種成功素質、5種學習模式等方面的學生詳細情況——通過精確測量特征和缺點,比較指導學生存在的問題和短項目,是影響孩子成績提高的瓶頸 ”。

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在新聞發布會上,中國教育學會常務副會長郭永福教授肯定了研究成果,希望課題組取得的成果不斷前進,形成更科學的教育體系,為我國素質教育的快速發展提供有益的參考。 參加的教育部課程和教材快速發展中心、北京師范大學、中央教育科所、北京市教育科學院的相關專家都表示課題組取得的成果具有極大的宣傳價值,可以在進一步實驗的基礎上深入宣傳。

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