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雖然是前幾天。

他們,他們,他們,他們,他們,他們,他們。 。 。 。 。 。 。 。 。 但是作為他們其他的好的好的好的東西

這里的東西,只是,只是,只是,只是,只是,只是,只是,只是高中,高中,高中,高中,高中,高中,高中,高中,高中,高中,高中,高中,高中,高中,高中,高中,高中,高中,高中 教育就像種莊稼,因為水稻和小麥生長所需的環境、土壤、水分等各不相同。 既然不能把小麥和水稻的種子撒在同一個土壤里,長出同一個穗,同樣不能要求所有的學生按照學校設定的學習復印件和課程學習。 不要越過雷池。

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但是,學生上學最重要的是學習與人的互動、社會與自然的互動,從中逐漸認識自己,確定自己在世界上的位置。 被其他教師和學生視為“替代”后,他們自然在思想上和行動上斷絕了相互關系,學校心中的價值和意義也隨之黯淡。 一個學生選擇輟學可能和這個有關。 其實,像韓寒這樣最后突破天地的“替代”學生非常稀少,社會對他們也要更寬容。

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也有人因為孩子在學?!翱床坏健?,所以不太相信學校,自己教育孩子。 作家鄭淵潔就是典型的例子。 他兒子鄭亞旗接受小學教育后不再上學,由鄭淵潔親自教育他。

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現在鄭亞旗取得了世俗意義上的成功,但對這種方法,我沒有鼓勵。 首先,家長承擔著養育孩子的責任,但他們大多沒有教師的素質,對孩子進行文化課教育缺乏專業性。 其次,家庭與學校不同,孩子在家自學,伙伴之間的交流和交流不足。 其次,不接受義務教育是違法行為,父母不得對孩子進行違法示范。 學校是專業的教育機構,其作用和價值是不可替代的。 對于學??焖侔l展中存在的問題,我們必須采取積極的態度進行改善和完善,使其能為學生的健康成長、個性的快速發展奠定更好的基礎。

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如何定義成功,決定了我們對孩子教育的態度。 當整個社會關注分數、名次等一系列數據時,我們眼中沒有學生就不能為具有不同快速發展潛力的孩子提供獨特而多元化的快速發展空間。 教育的本質是育人,人的價值不能數據化。 韓寒、鄭亞旗今天的迅速發展很好地證明了這個道理。 (上海市虹口區教育局局長常生龍)

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